Estamos quase a chegar ao fim deste semestre. Olhando para trás, é possível ver que muito caminho foi percorrido. Com efeito, se conseguíssemos lembrar-nos do que sabíamos nessa altura sobre os recursos pedagógicos que a Internet nos disponibilizava, certamente chegaríamos à conclusão de que muita coisa se alterou na nossa forma de ver a ligação entre a net e o acto educativo.
Começámos pelo blog, depois passámos às webquests, a seguir, conhecemos a plataforma moodle... tudo isso inserido na ideia de percurso educativo que o portefólio digital transporta em si.
Foi pena não haver uma carga horária maior para esta disciplina, pois isso permitir-nos-ia apreender mais coisas e com mais tempo. Para além disso, o facto de nem todos termos net em casa nas condições ideais limitou um pouco o trabalho efectuado pós-aula. Contudo, com força de vontade, conseguimos sempre superar as nossas dificuldades.
Julgo que se pode dizer que o balanço final é muito positivo e que esta é certamente uma das discipinas mais válidas deste curso de mestrado e não uma "opção".
Parabéns à professora Maria João e a todos os colegas que criaram um espírito de grupo e de amizade.
Até já!
Os sites oficiais do Ministério da Educação também se interessam pela temática dos portefólios. Ao navegar na Net, encontrei este texto que pode ser útil e interessante.
Portfolios: para uma avaliação mais autêntica, mais participada e reflexiva.
Bom proveito!
Visitei o sítio do programa Inter escolas da Escola Superior de Educação de Leiria.
Não tive muito tempo para o explorar, pelo que fica para nova oportunidade. Contudo, deu para verificar que os portefólios já não são novidade para os miúdos de hoje. Apreciem o portefólio colectivo de alunos do 1º ciclo. http://www.portefolios.esel.ipleiria.pt/
Para quem tenha interesse em conhecer o Teclinhas, aqui fica o endereço: http://www.interescolas.esel.ipleiria.pt/.
Um abraço!
O blog desta escola é um bom exemplo de como podemos dinamizar uma escola e dar a conhecer o trabalho que desenvolve. Para além de permitir o reconhecimento do trabalho de alunos e professores, envolve a comunidade na vida escolar e permite a partilha de experiências. Se puderem, visitem-no! Aqui fica o endereço: http://www.registos-espl.blogspot.com/
Um abraço.
Apesar de algumas dificuldades que temos tido ao fazê-las, as webquests já fazem parte do nosso quotidiano, pois acedemos a muitas na Internet e vemos o que se pode fazer pedagogicamente com elas. É pena que estejamos quase no final do ano lectivo e que não seja fácil implementá-las nas nossas escolas.
O próximo ano lectivo será certamente diferente, pois poderemos integrá-las nas nossas práticas educativas com naturalidade.
Até lá, vamos aprendendo!
A distinção entre portefólio e dossier é esclarecedora
Portefólio |
Dossier |
Dá conta do percurso de aquisição de competências do aluno. |
Os trabalhos não representam o percurso do aluno. |
Os elementos a inserir são escolhidos em função das metas estipuladas. |
Os elementos a inserir nem sempre são escolhidos em função das metas estipuladas. |
Os elementos a inserir são escolhidos de acordo com critérios predeterminados e acordados entre aluno e professor. |
Os alunos não conhecem critérios de selecção ou, então, só os fazem corresponder aos “melhores trabalhos”. |
Os elementos a inserir representam as competências adquiridas pelos alunos. |
Os elementos a inserir não representam necessariamente as competências adquiridas pelos alunos. |
Os elementos são recolhidos de forma regular. |
Os elementos são compilados de modo esporádico e não contínuo. |
Os trabalhos contêm comentários dos professores e dos alunos. |
Os trabalhos, em geral, não contêm comentários dos professores e dos alunos. |
O aluno faz reflexões e estabelece objectivos, desafios e estratégias. |
O aluno não faz reflexões nem estabelece objectivos, desafios ou estratégias para a sua aprendizagem. |
Os elementos escolhidos são sempre datados. |
Os trabalhos raramente são datados. |
Há uma ligação entre os trabalhos. |
Não há uma ligação entre os diferentes trabalhos. |
É um documento de avaliação em constante reformulação. |
É um arquivo morto. |
O aluno guarda o seu portefólio e é responsável por ele, podendo servir-se dele ao longo da aprendizagem. |
O professor ou a escola podem guardar o dossier que, rapidamente, menosprezam e/ou esquecem. |
Um abraço e bom trabalho.
Portefólio? Porta-fólio? Portfolio?
O Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa1 define portefólio da seguinte forma:
porta-fólio s.m. (1899 cf. CF1) 1 cartão duplo desdobrável us. para guardar papéis. 2 p.ext. pasta para transportar papéis, cadernos, etc. 2.1. p.ext. pasta (ministerial); cargo ou função de ministro <o p. dos Negócios Estrangeiros> 3 obsl. carteira para guardar dinheiro. GRAM. pl.: porta-fólios.
e
porte-fólio s.m.
A Enciclopédia Hachette on line2 define porta-fólio do seguinte modo:
Portfolio [portfoljo] n. masc. (de l’ital. porta fogli). Ensemble de feuilles, d’estampes ou de photographies, regroupées ou assemblées sous emboîtage. Par ext. ces documents.
Segundo Tierney3, citado por Bernardes e Bizarro (2004):
Os portefólios são colecções sistemáticas feitas pelos alunos e pelos professores. Podem servir de base para examinar o esforço, a melhoria, os processos e o rendimento, assim como para responder às exigências habitualmente feitas por métodos mais formais de avaliação. Através da reflexão sobre as colecções sistemáticas de trabalhos de um aluno, os professores e os alunos podem trabalhar em conjunto, no sentido de compreenderem as forças do aluno, as suas necessidades e os seus progressos.”
Seja qual for a definição, se um portefólio em papel tem muitas potencialidades, imaginem-se as de um portefólio digital.
A capacidade de comunicar, de partilhar ideias, experiências, etc.
A busca de sites sobre portefólio dá-nos uma ideia da forma surpreendente como podemos tirar partido deste recurso.
É pena que, apesar disso, nem todos possamos aceder à Internet com muita frequência, utilizando-a apenas na escola e na universidade.
De qualquer forma, bom trabalho.
Fotografia da minha última viagem por Trás-os-Montes.
É de cortar a respiração, não?!